Return cases
凡是来到雀鸣并坚持下来的孩子，毕业回归后仍会有持续的进步，这得益于我们这套强大的训练体系。三年、五年、十年，甚至终生都受益于今天的训练。我们依据木桶原理通过专项训练补齐了木桶的短板，打开了学习通道，使孩子具备了主动学习的能力，再融入到正常孩子的群体中接触更多的环境信息，如同水中的海绵吸收生活中的养分不断成长。
预约报名
预约报名评估电话：13593130268（微信同号）
● 按预约时间到访评估
系统性评估；全面了解非ABA训练体系；依据孩子的具体情况制定个性的训练方案。
● 评估结果解读——3个工作日
我们将从大脑具备的先天底层能力以及后天成长环境的影响方面，多维度的为家长讲解孩子的主要问题、形成的原因、关键的时间节点和今后的发展脉络。以及可预见的训练效果、训练所需要的时间。
● 交入学意向金，预留名额
中心根据报名情况会将此步骤提前预约到访之前或取消。
● 启动初期培训
孩子需要对老师及训练环境和训练方式产生互相了解的过程。另外，在此期间中心会对孩子进行更细致的评估。
● 分班训练——三个阶段版
能力程度相当的孩子分在同一班级，训练一段时间后，再根据能力评估调整培训班级。
● 参加融合——干预训练十二个月后
当孩子的观察通道开起、自控力得到提升，建议申请加入幼儿园融合。
功能性自闭症初级回归正常指标——24个月内
● 幼儿园中不再依靠教师特别辅助。
● 无语言的儿童完全能听懂说话，并开始“冒”话，简短回应提问。
● ADOS同模块测试分值下降至10分左右。
● 说话时对视，叫有正常反应，不再是“听而不闻，视而不见”。
● 之前有语言的可分清代词、主动表达意图、简短回应提问、主动提问、能接下茬。
● 可以发起共同关注。
● 多数情况下可以控制自己的行为和情绪。
● 青春期智商测试不低于80分。
● 大龄受训者长大后能够建立独立自主生活的问题，如保安、卡车司机、厨司等生活技能。
功能性自闭症完全回归正常指标——36个月内
● 能完全融入幼儿园生活——参与活动、玩耍。能完成中小学课程。
● ADOS模块二升级模块三，分值低于10分
● 词汇较丰富，语句长。部分孩子会留有语言逻辑性稍差、理解易出现偏差的问题。
● 谈话时有联想、可以描述、反驳、认可。
● 能够通过理解人与人之间、人与环境之间的情感和规则来控制自己行为和情绪。
● 没有了冲动行为
● 一般情况下与常人无异。偏弱的也只是会给人以有点“有点笨”、“反应慢”的感觉。
注意力缺陷多动障碍毕业规划
● 8岁以下儿童，智商90以上。6~9个月可消除情绪失控、多动以及注意力不集中问题；如解决阅读书写性学习障碍需增加9-12个月。
● 8岁以上儿童，智商75-90。9-12个月可消除情绪失控、多动以及注意力不集中问题；解决阅读性学习障碍需增加12个月，数学成绩相应提高。
● 6岁以下儿童，智商75-90。6~9个月可消除情绪失控、多动以及注意力不集中问题；解决阅读书写性及数学学习障碍需增加12个月。
● 智商在120以上或阿斯伯格综合征儿童个体差异性较大，时间不可预测
1. **军，男 十八岁
小军的个子长的非常高大，身体强壮。来雀鸣时是由父母领着，父母在孩子面前显得非常矮小，但观察小军的面相及肢体行为感觉极不谐调。脑袋在脖子上四面的转动绕圈，像低年级小学生做错事害羞的表现。进入办公室极不情愿，当父母强制让孩子进入办公室时嘴里开始嘟囔：“我是傻子，我是傻子”。当老师问候他时低着头不吭气，特别害羞。孩子的父亲是一家大型建筑公司的项目经理，母亲为了孩子把教师的工作放弃了，他们介绍，在小军四、五岁时就发现了问题，在北京一家著名医院被确诊为自闭症，从那时起就开始进行ABA的训练，训练三年后变化不大，能力也没有上来，任何学校都不预接收，后托关系上了一所普通学校但必须有家长陪同，两年后没有任何收获，母亲和孩子都身心疲惫，没办法只能转入培智学校。家里几乎所有的家务孩子都能做，尤其喜欢做饭，做的还不错。有一次自己骑电动车去一个亲戚家，半路没电了，他根据自己的位置打电话找有车的、离他最近的亲戚来接他。雀鸣评估结果是非常典型的雀鸣语言障碍的孩子，但孩子18岁了雀鸣已无法介入，这是一个错误鉴定+错误训练方法导致孩子成为智力障碍的典型案例。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
2. **希5岁女孩
希希是一个非常漂亮的小女孩，来时被医院确诊为典型性自闭症。希希不与任何孩子玩耍，别人说话时孩子没有任何反应，以为是听力出了问题，但到医院检查听力器官没有任何问题。刚与希希接触时如果不与她交流几乎不会发现她有问题，眼睛大大的，梳着两个小辫子，衣服整整齐齐安静地坐在那里，喜欢玩耍一个布娃娃，熟悉后偶尔会回答两个字的简单问题，但答案莫名其妙。希希对身边的任何事物都视而不见，理解能力极差，看不懂动画片，简单的算术都非常困难，但生活自理能力非常好，可以在家帮助妈妈做简单的家务，比一些正常孩子都懂事。据孩子父亲说已经在培训机构训练两年了但没有任何进展。经雀鸣评测评估孩子是典型性的雀鸣语障，通过12个月的训练，希希已进入到正常孩子上的幼儿园进行融合，3个月后恢复正常完全融入到正常孩子的生活和学习中。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
3. **宝 7岁男孩，来自黑龙江。
小宝来时仅能说妈妈、果果等简单的叠词，不与任何人对视，脾气特别大，经常发出怪叫声音，喜欢莫名其妙的笑，不听指令，听不懂大部分的说话，喜欢广告语、看不懂动画片、没事就抖手，极其依恋母亲，特别焦虑，越是紧张抖手越严重，并伴有尖叫声，胆子极小，怕黑恐高，不停的自言自语，认知理解力达不到1岁孩子的能力。经常小便失禁，你我不分，鹦鹉学舌，在其他的机构学会双手拍球，小宝2岁时被医院确诊为自闭症，在某机构训练两年，没有结果。雀鸣评估认为符合假性自闭症分类标准并伴有轻度分裂症，这个孩子因故没有在雀鸣训练，但之前由于采用不合理训练方式，最终导致孩子发展成为精神分裂症。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
4. **麻，男 6岁来自四川。
晓麻是一个来自四川非常活泼的男孩，父亲做大理石生意。孩子来机构时衣着不整，身体单薄，进了屋里像没骨头一样立可躺靠在办公室的沙发上，如入无人之地，孩子的母亲劝说他，他便拽住母亲的头发又打又叫，同时眼睛还在斜视观察身边人的变化。通过对孩子各项能力的测评发现，孩子对视能力极弱，胆小；从小跟着奶奶长大，不懂生活常识，只能说简单几个重复性的话语；不与任何小朋友玩耍，不看动画片；喜欢看广告、天气预报；脾气特大，不满足要求就躺在地上大哭大叫，还特别焦虑；非常自爱，危险意识强；没有数字感，十以内的加减法怎么教都学不会，特别喜欢火车。孩子的父亲说：他们都不知道附近有铁路，孩子就说能听到火车的汽笛声，没事就喜欢摆弄火车模型，喜欢嘟嘟囔囔，不知道在说什么。在医院的智商测试是58，被确诊为自闭症倾向。在雀鸣测评评估为雀鸣语障，经过24个月的干预训练，晓麻已随家长回到四川正式融入小学与同学们一起上学、生活。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
5. **铭，7岁男孩，来自北京望京，父母均是500强高管
小铭是个眼睛大大的、虎头虎脑7岁的可爱男孩，他的父母均为企业500强的高管。来机构时衣服穿得干净整齐，进门时在父母的督促下给老师鞠躬并问好，随后的表现就像在自己家一样无拘无束，不论拿起什么办公用品都问非常可笑且千篇一律的问题。比如，拿一个笔筒问：这个笔筒能不能吃？如果得不到回答就不停地问能吃吗？能吃吗？同时脑袋微微倾斜10°，眼睛睁的大大地表现出一种疑惑的表情，如果你回答不能吃，他就会问能不能摔碎？你大声回答说不能摔碎，口气严厉，他就重复的说“不能摔碎，不能摔碎，就不摔了”；如果你平心静气的说不能摔，这个孩子立即就会把手握的东西摔出去，并且脑袋以更大的角度，眼睛以嘲笑的方式斜看的你。家长介绍：小铭看不懂动画片，没有自控力，胆小，不跟小朋友玩耍，自言自语，重复单一的语言，理解力特别差，自己犯了错，家长或老师发怒他会感到很兴奋。小铭的行为表现特征与2岁孩子相似。小铭来雀鸣之前所有医院和机构都诊断为自闭症，在不同的康复机构训练了很长时间没有得到改善。雀鸣评估认为符合雀鸣假性自闭症的分类标准，经过11个月的干预训练，小铭现已上小学1年级。特别是今年十二月份，孩子的妈妈在离开雀鸣三个月后打来电话说“感谢雀鸣对小铭的培训，还给了孩子一个不一样的未来”。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
6. **帅 2岁男孩，来自河南商丘，父母是老师
小帅来时，不停地自言自语就他的父母也不知道他在说什么。从进门就一直趴在母亲的怀里怎么也不下地，眼睛不看任何人只是看着地下，偶尔瞟一眼父母，不容许任何人抚摸和拥抱。小帅的眼睛特别大，个头也高于同龄孩子，但哭时声音却特别小没有气力。胆子特别小，不开口说话，所有的需求就是用哭来表达，有时也会“妈妈、妈妈”的叫，但对谁都喊妈妈，不明白妈妈的意思，但对妈妈的依赖性比较强。别人与他说话时偶尔对视一眼，理解力弱，不看动画片。在北大六院被确诊为自闭症，并在北京某民营儿童医院训练了几个月，花费数万没有效果。通过这类孩子家长群的了解得知雀鸣多年来一直致力于自闭症方面的研究及训练，并有大量的孩子通过训练回归正常已融入到正常孩子的群体中生活、学习，抱着试试看的心情来到雀鸣，评估结果完全符合雀鸣假性自闭症的分类标准。通过六个月的训练，小帅已经能够开口说话，性格也开朗了很多，对视、理解力以及手眼协调的能力也大大提高，今年九月份已到幼儿园进行融合，预计不久的将来就能彻底脱帽回归正常了。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
7. **亦 3岁7个月男孩，来自秦皇岛市北戴河
3.7岁的小男孩敏亦来机构时有少许的语言基础，偶尔鹦鹉学舌，你我不分，与人对话类似条件反射的回答问题，稍微变换就不知道如何回答。只能模仿两三个字的语言，理解力差，仅能够听懂父母少部分的指令，对视时间短，特别听话，愿意与小朋友玩耍，但不会玩耍，喜欢跟在大他四五岁孩子的后面跑。特别喜欢认字，来时已认识几百个汉字，喜欢看书，能看懂动画片中的《熊出没》、《大头儿子和小头爸爸》。曾在北京某儿童医院被确诊为自闭症，治疗数月无果。来雀鸣评估后符合雀鸣假性自闭症的分类标准，经过六个月训练，敏亦的理解力有了突飞猛进发展，对知识的接受能力也非常快，与普通小朋友没什么区别，九个月孩子训练结束后回北戴河老家上幼儿园，两年后顺利进入小学学习。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
8. **旭 4岁男孩，来自浙江
轩旭是来自浙江的4岁男孩，到机构时不与任何人对视，除了叫爸爸、妈妈外，没有任何语言，由于之前受过ABA的干预训练，见任何人都喊爸爸妈妈。有简单的认知（认识椅子、袜子等物体）、理解力弱，没有自控力，在屋子里来回长时间不停地跑，没有危险意识，脾气特别大，不会与小朋友玩耍，只是跟着小朋友后面跑，并经常发出怪叫声。叫他偶尔看一眼，但不答应，不排斥任何人谁都可以抱。在上海一家医院被诊断为自闭症，于2013年6月至2014年3月在上海某机构培训9个月，前3个月有微小进步后就停滞不前，ABA训练、感统训练只学会了答应和再见，喜欢重复某些话但仍没有理解力。又于2014年3月至2014年6月10日在北京某民营医院经过针灸、理疗、西药治疗。2014年6月11日妈妈带小许来到雀鸣，经评估符合雀鸣假自闭症分类标准，通长12个月系统化的训练，注意力和对视、认知以及理解力都有很大提高，不仅能观察到身边的人和物，生活上也有很大的进步，可以控制大小便。训练结束回家后在家里小算盘很细小的珠子（黃豆大小）不仅能一个个精准分开，还可以准确的数数，精细度也明显提高，上幼儿园后通过3个月适应很快融入到小朋友的正常生活中。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
9. **阳 2.9岁男孩，来自北京燕郊
小暖阳长的特别可爱，白白胖胖的，小胳膊长的像莲藕。来雀鸣时不说话，甚至与父母都没有对视，不理人，眼睛永远看着地；偶尔与爸爸有互动，听不懂指令，不与任何人说话；看不懂动画片，不跟小朋友玩耍，胆子特别小；特别依恋母亲和奶奶，拒绝任何人拥抱，2.5岁时被北京儿童医院、儿研所两家医院都确诊为典型自闭症。经雀鸣中心评估认为符合雀鸣假性自闭症的分类标准，通过9个月的训练，已开口说话、对视、指令性也很好，理解力有了很大的进步。如果带出去玩耍你根本发现不了这个孩子曾经是自闭症患儿，会认为孩子没有任何问题，训练结束后到幼儿园进行了三个月的融入过渡，之后小暖阳逐的各项能力渐向正常孩子的群体靠拢，1.5年后顺理成章的成为一名合格的小学生。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
10. **泽 5岁男孩来自辽宁铁岭
小泽来时是个特别活泼的5岁男孩，进入中心就像回到自己家一样，立即把鞋子、袜子都脱掉，见谁都熟，跟谁都笑，任何人都可以抱，脚上如同安装了弹簧一样不停地跑来跑去，眼睛不与任何人对视，没有风险意识。3岁时被医院确诊为自闭症，无语言能力，你我不分，做事刻板、机械，无法与人交流。小泽1岁时会叫爸爸、妈妈，但在1~3岁的语言学习期由于孩子的父母在外地施工，每年换一个地方，地方的语言环境又有不同变化。父母每天早晨不到七点就离家，晚上九点以后才能回家，小泽整天就由当地聘请的小保姆带着，孩子3岁时都不会说话。在某机构训练1年，前期对语言的启蒙有意义，其它方面没有什么变化，到后期就更看不到什么效果。朋友介绍来到雀鸣，测评评估小泽属于重度雀鸣语障，并发现语言严重滞后。通过一年的干预训练，小泽的语言能力有了很大的提升，训练1.5年后上述问题逐一消失，两年后完全融入到小学生的学习、生活中。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
11. **封 4岁男孩，山西某矿务局
旭封来时特别胆小，眼睛不时游离在家长与老师之间，总给人心神不宁的感觉，好像缺乏安全感。大大的眼睛总是低着头，偶尔还不时地向四周瞟来瞟去，对于身边孩子的哭声特别敏感，只要别的孩子一哭他就伸手打这个孩子，一旦打不着就跟着一起大声的叫喊，除了喊叫 “爸爸、妈妈”，几乎不会说什么话；家长叫他好像没有听到；脾气特别大，一旦没被满足就躺到地上长时间的哭闹，甚至一个上午；能听懂少部分话，在医院智商测评71。孩子一岁多就会叫爸爸、妈妈，但快到两岁时，孩子本不多的语言便越来越少，老人说“贵人语迟”所以也没引起重视，两岁后发现孩子对家里人说的话都不能理解，才带孩子到省儿童医院发育科看病，通过各种化验、大脑核磁、CT、脑电图、问卷调查等项目的排查最终被确诊为自闭症。旭封爸爸的同事向孩子爸爸推荐了雀鸣培训机构，雀鸣测评最终评估认为旭封的症状完全符合雀鸣假性自闭症的分类标准，经过6个月的训练旭封眼神游离的现象消失，语言开始漫漫自然流出，18个月后融入幼儿园适应正常儿童的生活，通过幼儿园一年与正常孩子的生活，6.5岁的旭封顺利升入小学学习。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
12. **谨 5岁女孩 父亲是大学教师、母亲是医生
小雪谨5岁来雀鸣时衣着整齐干净，短发上带了个有花的发卡显的非常文静，白细的皮肤长得非常漂亮、可爱。如果不和这孩子说话，根本就不会发现小雪谨是有问题的孩子，接触后发现她的胆子特小，眼睛不对视，怕与他人交流；很难引导她与小朋友玩耍，看到别的小朋友玩耍快乐，眼睛就会看向前方45度角并向下把两个胳膊伸开，大声地连笑带叫表示“快乐”。虽然孩子会说话，但都是条件反射不知道自己在说什么，不理解，答非所问；眼睛大而无神，喜欢自言自语，莫名其妙的大笑，医院智商测试61，被医院确诊为自闭症倾向。通过与小雪谨的家长交流，我们了解到孩子每天都由姥姥带着，并且姥姥有洁癖不让孩子与任何人接触，造成孩子几乎与世隔绝；姥姥时刻与孩子不分离，用孩子父亲的话讲，有时孩子的母亲都没有权利带孩子外出。这样长此以往造成了孩子的诸多问题，到医院被医生定性为自闭症，来到雀鸣机构测评，最终评估为符合雀鸣假性自闭症的分类标准，训练3月后小雪谨的眼睛开始对视了，胆量也逐渐大了，6个月后小雪谨有了翻天覆地的变化，自言自语、莫名其妙大笑等毛病消失了，9个月后老师、家长的简单提问也能正确回应了，12个月训练结束后很顺利地融入幼儿园正常小朋友的生活中，再一年后升入小学一年级学习。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
13. **莉，5岁女孩
晓莉来时头发乱糟糟的，尖尖的下巴，腮部瘦瘦的，身体特别单薄，感觉能被一股风吹倒。孩子的父亲是搞运输的个体户，母亲是小学教师，由于工作特别忙晓莉由姥姥带大。孩子瘦小，动作很笨拙，不与小朋友玩耍，喜欢与大人交流，见任何人都熟，包括卖菜的、拾破烂的，在饭店可与服务员聊天，讲的话东一榔头西一棒子，而且不停地自言自语，问她一句话，回答的不知所云，说话不清楚，气力严重不足，在医院智力测评59，被医院确诊为自闭症倾向。孩子的姥姥承包着一个自行车棚，看管自行车，这样在看管自行车时同时带孩子，由于条件所限自行车棚特别黑暗，一年四季没法与同龄孩子交流，又缺少运动，孩子也经常得病，说话也不清楚，虽然一岁就能说话，但五岁了什么都不懂，别的孩子欺负也不还手，痛感特别差，孩子的母亲打她，自己就直接用头撞墙，大冬天想要东西如果不给，直接找一盆水从头浇到脚吓唬父母，挑食特别严重，所以身体不好。测评评估认为符合雀鸣假自闭症分类标准，经干预训练12个月后已逐步回归正常。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
14. **棚，5岁男孩
棚棚来时5岁长得虎头虎脑，身体特别结实，头顶平，脑袋圆圆的，四肢长的像四个藕，又白又圆，眼睛很大且特别有神，与他说话会长时间对视，但不能长时间专注一件事。特别听话，能够简单的对话，但对生活中的常识什么也听不懂，反应也慢于同龄孩子。力气大，四肢不协调动作笨拙，不与同龄小朋友玩耍，喜欢与成年人玩，被医院确诊为自闭症。雀鸣最初评估为假自闭症，训练初期和中期各方面效果显著，但在训练后期效果缓慢，即使不停的调整训练课程也收效甚微，始终达不到我们训练的预期，于是我们多方寻找问题根源，建议家长带孩子到医院做一个染色体测试，后经医院的基因鉴定确诊棚棚是属于XXY型染色体的儿童。对于这类患儿，干预训练可以达到大幅度的提升，但达不到完全回归的效果。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
15. **勤，5岁男孩
孩子的父母均为大学教授，来自湖北。小袁勤三岁才会说话，生活中简单用语能够听懂，五岁了还尿床，你我不分、鹦鹉学舌，不喜欢看动画片，喜欢翻书，看广告、天气预报、新闻联播，在医院智商测试65。刚开始不敢进办公室，过了一会就在屋里不停地翻动屋内的东西，父母喊他会停一会，不到一分钟又开始翻动，就像在自己家的感觉。语言宽度窄，眼睛游离，特别胆小，喜欢认字，能认识上千个汉字，不与小朋友玩耍，自言自语特别严重，喜欢旋转的物体，被医院确诊为典型自闭症。通过朋友介绍来到雀鸣，经测评评估认为符合雀鸣假自闭症分类标准，干预训练18个月后恢复正常，随家长回到湖北进入小学与小朋友们一同学习、生活。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
16. **坤，5岁男孩，来自山东
小田坤的母亲是公务员，父亲在流动性单位工作，所以自孩子出生以来都是奶奶带着长大。初来机构时是母亲陪孩子一起来的，十月份的天气衣服却穿得特别的多，一头大汗也不闹，长的虎头虎脑，不认生，不排斥任何人，由于特别听话非常招人喜欢，生活中的对话能听懂，不爱说话，能不说话尽量不说，想喝水时就指着杯子嗯嗯发音。其实孩子三岁就可以开口说话了，只是代词不分，鹦鹉学舌，理解力偏弱，不与小朋友玩耍，不对视，也不与大孩子玩耍，没人教过认字，但能认识几百个汉字，不看电视，喜欢听音乐，手机玩的超好，脾气较大，胆小记忆力强，被医院确诊为自闭症，在其它康复机构训练了6个月毫无效果。小田坤的妈妈在自闭症的交流群里了解到雀鸣康复自闭症患儿的培训理念，于是带着试试看的心理着带小田坤来到雀鸣，经长达3个小时的测评评估后认为符合雀鸣假自闭症分类标准，针对孩子的具体情况为其制定了相应的训练方案，训练3个月后，小田坤的眼神已经与他人有了短暂的对视（8秒），也有了与小朋友玩耍的欲望；6个月后，理解力有了一定的提升，简单的你、我、他代词也有了明晰的分辨；12个月后孩子的大脾气得到控制，理解力得到进一步提升，眼睛对视也达到30秒钟；15个月后小田坤来时的问题已基本解决，并建议家长把孩子送到正规幼儿园进行融合；18个月完全回归正常。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
17. **皓 八岁男孩，来自山西交城县。
2008年三月的一天，一位家长领着一个大约八岁左右叫皓皓的男孩，长得瘦瘦、黑黑的。皮肤黑中透亮，眼睛不停地眨动东瞅瞅西望望，腿也像安装了弹簧一样不停地动，皓皓的母亲大声呵斥着，而孩子仿佛没有听到母亲的呵斥，仍在做着自己喜欢的事。皓皓妈妈说他们是乘坐公交车来的，公交车上没有空座位，而皓皓就不管不顾地随便坐在一位女乘客的腿上，吓得女乘客惊叫不已，为此皓皓妈妈一路赔不是，这就是孩子母亲一直在大发雷霆的原因。通过雀鸣评估这个孩子虽然记忆力非常出色，但很多东西也不能如愿地输入孩子的大脑，所以对于人的面相根本就无法分辨，这就是孩子为什么在公交车上谁的腿都敢坐的原因，所以他到任何地方都像在自己家无所顾忌，见任何人都非常熟悉，给人的感觉是胆子非常大，实际上皓皓的胆量非常小。由于对环境的观察能力非常弱，没有危险意识显现出大的胆量，喜欢自言自语，能认识很多字，而且是在没有刻意学习的情况下认识的，这个来自山西交城县的男孩子被医院确诊为自闭症，到雀鸣测评评估后认为符合雀鸣假性自闭症分类标准，通过2年的干预训练孩子已彻底回归正常。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
18. **虎 男3岁 来自北京石景山
记得小虎来鉴定的那天正好是孩子3岁的生日。小虎性格内向、很安静，坐在沙发上，斜着20度眼睛看人。2.5岁的时候被医院诊断为自闭倾向，1岁多的时候有些简单语言，还喜欢唱儿歌，后来越来越不喜欢说话，直到3岁的时候几乎不说话；你我不分，经常穿反鞋，吃饭挑食，对于绿叶蔬菜再小都要挑出来；有刻板行为，将小车或推拉门推来推去可持续玩耍一个小时以上，兴趣狭窄，只对吃和车感兴趣；身体很软，协调性差，上下楼梯需要有人扶着；不会双脚蹦。胆小、爱哭，认知能力差。经雀鸣评估认为符合雀鸣假性自闭症分类标准，7月3日起在雀鸣训练2个月时可以简单问答，对视，理解力都有大的提高，叫能答应。2017年9月上了公立幼儿园，十一后每天下午到雀鸣康复中心继续训练半天,24个月后回归正常顺利进入小学学习。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
19. **哲 3.1岁男孩，来自河北，在深圳居住
小铭哲来机构时对视短，理解力弱，不说话，自控力差。妈妈带着他从遥远的深圳来到雀鸣测评评估为假性自闭症。干预训练三个月后，孩子发生了翻天覆地的变化。训练二个月的时候就能达到教什么会什么了，理解力也上升了很大一个台阶。六个月后小铭哲的对视时间可以延长到20秒、自控力也得到了很好的提升，九个月后孩子从一个腼腆的小男孩变成了一个聪明调皮的小家伙。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
20. **轩 2.5岁男孩，来自宁夏
小轩长的非常漂亮，衣着干净整齐，每到一个新的环境非常恐惧，哪都不敢看，藏在母亲的怀里，不容许任何人抚摸与拥抱，不与任何人对视。特别自爱，有非常严重的焦虑，当熟悉了这里的环境时就开始在房间里不停动起来。没有语言，用手捂着鼻子时能发出妈妈的音，十分胆小，平常去超市等公共场合都害怕，十分粘腻妈妈，缺乏安全感。曾在北京某民营儿童医院训练数月，花费数万。雀鸣评估认为符合雀鸣假性自闭症分类标准。通过十一个月的训练，不但有了语言，自己与别人的东西也能分辨的很清楚，到公共场合也不再胆怯，还非常喜欢去户外玩耍。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
21. **越，4岁男孩，父母是某电厂的管理层。
越越被医院定性为自闭症后在医院的康复科训练了八个月没有什么效果。孩子初来乍到时就动来动去，进到办公室就如同自己家，来时穿的衣服还非常干净，转眼间就面目全非，干净的脸不一会儿就变成小花猫，见任何人都像老熟人一样。孩子的爸爸说，越越出生后就由姥姥和妈妈俩人一起带，说话、走路都是到了年龄就自然学会，但就是睡觉时间特别少，尤其是晚上入睡特别困难，每天十一、二点才能入睡，早晨往往不到六点就醒来，中午也不睡觉，一天到晚也不停地动，一会儿也离不开人，两个大人照顾都觉得特别累。越越比同龄孩子精力旺盛，喜欢自己奔跑，不与小朋友玩耍，在幼儿园上课跑来跑去坐不住，对身边的老师视而不见，指令更是当作耳旁风，被儿童医院确诊为自闭症倾向，稀里糊涂按自闭症训练。来雀鸣评估认为是多动症（ADHD）孩子，经过九个月干预训练，孩子的自控能力得到很大的提升，彻底改变坐不住的毛病，对于老师给出的指令也能做到认真聆听。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
22. **宇，3岁男孩
小宇的父母开了几家洗浴中心，家庭经济条件非常好，但就孩子的问题父母操碎了心。小宇从长相到体格都很出色，家长一直很自豪，然而到上幼儿园的时问题来了，几个月就转了四、五个幼儿园，都是不到一周就被劝退。小宇在幼儿园目空一切，想做什么就做什么，不听老师指令，派一个老师专门看管他都难以保证安全。当老师强制性管理他就大哭大闹，最长的一次在幼儿园哭了整整三天。另外，小宇不与其他小朋友玩耍，喜欢自己一个人躲在一个僻静的地方玩耍汽车模型，在家里喜欢玩手机、电脑等游戏。只喜欢与大人、成年人玩耍，去儿童医院确诊为严重发育迟缓。雀鸣评估孩子的走路、说话时间都不晚，各方面发育也正常，只是控制力有严重问题，脾气超大，为严重注意力不集中的孩子，经过十个月的训练已恢复正常。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
23. **杰，4岁男孩
小沛杰除了会叫爸爸、妈妈外其他都不会，孩子的父亲是会计事务所的合伙人，母亲是急诊科医生，由于父母工作特别忙从小跟姥爷姥姥长大。孩子能听懂部分语言，不理人，也不与小朋友玩耍，喜欢一个人玩耍，偶尔看着大孩子玩但不参与。对于好吃的不是特别感兴趣，有需求时手一指姥姥就明白立刻送到嘴里。孩子长的特别可爱，典型的美男子，来了雀鸣也不哭也不闹，很快就能够玩耍机构里的玩具，也不认生，做什么事都不着急，感觉特有霸气。在幼儿园从来都是自己愿意就做，不愿意理谁也不理，不听指令，不与小朋友玩耍，脾气特大，上课不满意老师的强制管理就会长时间大叫，对视能力差，自控力能力也极差，关注任何事情都不长久，喜欢来回关门，推椅子跑，幼儿园老师对他无能为力，被医院确诊为发育迟缓，在雀鸣评估为发育迟缓中的多动症，经过九个月的训练恢复正常。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
24. 王某，太原迎泽区新西小学9岁男童
小王据说有尿床家族史，孩子的父亲到20多岁时才不尿床。孩子阳光、健康、强壮，样样出色。孩子的父亲说，他们兄弟几个都尿床，长大后自然就好了。尿床问题让孩子的母亲很焦虑，采用了能想到的所有办法，打针、吃药无数，均没有一点儿效果，来雀鸣训练时是抱着“死马当作活马医”的心态。雀鸣之前也没有遇到过有遗传基因的案例，但经过五个月艰苦的系统训练，孩子的尿床问题消失了。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
25. 黄某，北京怀柔8岁女孩
晓花平均每两周尿床一次，一般在下雨天及活动量大的情况下发生。医院认为是脾胃虚弱，肾气不足所致，几年来吃各种中药但就是不见好转，孩子出现了自卑、恐惧，甚至难以与他人沟通的问题，家长非常着急。一位在雀鸣的家长告诉这位家长他的孩子在雀鸣康复发育迟缓，几个月后尿床毛病消失了，契合康复尿床是训练发展障碍儿童衍生出的成果。于是黄某家长很快来到契合咨询，经测评晓花尿床是由于膀胱反射神经敏感度低造成的，之后进行了一个月集训，尿床现象就基本消失，三个月训练结束后家长电话告知我们孩子再也没有尿过床，学习也自信了。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
26. 赵某，太原小店初中二年级学生
小赵学习非常优秀，在生活中也是一个聪明懂事的孩子，就是经常尿床，为此不敢参加任何夏令营等在外过夜的活动，怕晚上出现难堪。家长拜访名医无数，吃各种中药不计其数，都没有消除尿床的问题。医生认为是脾胃虚弱，肾气不足引起的，等孩子长大了自然就好了。家长带孩子来到雀鸣，对外以锻炼身体的名义参加训练。两个月后孩子尿床的问题消失，家长告诉我们，孩子从那时起再也没有出现过尿床，三个月全部训练结束。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
27. 邢某，太钢第五子弟小学校10岁男孩
小邢来时比同龄孩子的个子矮一些，身体单薄，自控力差，从测评结果看，存在多动的症状。据孩子父母介绍，以前尿床、失禁比较严重，如不控制饮水几乎每晚尿床。中医说是因为脾胃虚弱，肾气、精气不足所致。孩子从三、四岁就开始吃中药，几年过去了，尿床变成两个星期一次，减轻很多，但比尿床更严重的问题是孩子经常小便失禁（遗尿），达到每两、三周一次。同学们的耻笑使孩子性格发生了变化，自卑、胆怯，在家里脾气也很暴躁。通过测评，发现孩子体质、控制能力发育严重滞后，虽然10岁，但实际身体年龄只有四岁。雀鸣为其设计了独特的训练方案，四个月后尿床、小便失禁的现象消失。一年后，身高也追上了同龄的孩子，身体也结实了，经常生病的情况也不见了。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
28. 赵某，四岁半男孩，山西朔州人
小赵各方面发育都很正常，就是每周发生一两次尿床。看上去身体很好，实际上每月都要感冒一到两次。父母是双职工，几乎是轮流请假来照看这个孩子，打针吃药从不间断，使得夫妻双方苦不堪言。家长带孩子来到雀鸣时，听到这里的家长们议论，只要在雀鸣训练的孩子都很少得病，同时能消除尿床的症状。孩子的父亲当即要求训练，并明确表示只要能达到其中一个目标就没白来。经过了最艰苦启动训练后，孩子因为特殊原因不能再来雀鸣训练，我们根据孩子的具体情况设计了一套适合孩子回家训练的方案，回家后在父母的监督下继续坚持。孩子父母后来告诉我们，赵某3～4个月后就将以上两个问题全部根除，现在不但不尿床了，感冒一年内也没发生过一次。即使学校很多同学得病，他的孩子也没事。同以前相比，如同换了一个人。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
29. 晓皓，来自深圳2.9岁的男孩
一个来自深圳叫晓皓的男孩，爸爸是在一家大企业做培训的，特能聊说“自己太能说了，把我儿子的话都说了，所以我儿子至今不说话，哎！”，妈妈是做行政工作的，记得刚见到妈妈的时候脸上长满了痘痘，估计是为了孩子的事儿没少操心肝火旺导致的。
2014年10月晓皓来时还不到三岁，只会无意识的发些音，妈妈说是来契合之前做了几个月的口肌训练。一同来到姥姥说，孩子什么都不会说，到处乱跑，还听不懂话，9月份上幼儿园第一天就被劝退了，于是朋友推荐来到雀鸣教育。通过我们评估，发现孩子各方面的能力都还好，只是因为某两项能力偏弱导致了语言发展缺失。在契合训练的第三个月期间，姥姥听到孩子突然开口叫“妈妈”了，就此就开始渐渐有语言了，尽管表达的不尽人意。
6个月后有了翻天覆地的变化，可以说成句的话了，理解力也加速提升，可以和姥姥耍心眼儿了。随着孩子语言短板的弥补，晓皓显现出自身惊人的学习能力。一年后已经认识2000多个汉字，可以流利的诵读任何一篇小短文。认字能力不是我们的功劳，是孩子自身的天赋而已，我们做的仅仅是补桶的木板、粘合剂或是挖掘者。
一年后，孩子半天幼儿园半天训练，持续三个月。晓皓已经完全可以沟通对话，每天妈妈从幼儿园接他出来时就对妈妈说“今天哪个小朋友欺负他了！喜欢哪个小朋友，老师表扬哪个小朋友啦”。训练+融合总共10个月5的时间，训练结束时他们全家前来和我们道别，姥姥说，幸亏晓皓选择了雀鸣，改变了孩子的一生，非常感激，临走前妈妈脸上的痘痘也没了，整个人的精神面貌也焕发出来了。
一晃两年过去了，今天晓皓妈妈打来电话说孩子顺利进入小学上学了，多年来揪着的一颗心终于放下了！感谢雀鸣、感谢雀鸣的老师们，是你们给了晓皓新的人生、新的生活！看着每一个孩子离开雀鸣开始正常人的生活和学习，更感觉这份工作的意义重大。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
30.小海 3.2岁男孩
爸爸、妈妈带着小海来到雀鸣时刚从医院被确诊为发育迟缓，家长难以接受这个事实，
所以决定再给孩子进行一个能力评估，经过多方考证、研究选择雀鸣教育。听爸爸说“孩子总是跑来跑去，停不下来，我说话他也不理，只是自己玩自己的，玩了一会儿就莫名其妙的突然开始大哭，到现在孩子还不会说话，脾气还特别大，一不开心就趴在地上哭闹打滚”。评估中老师还发现小海的协调性很差腿部力量不够走路摇摇晃晃，几乎没有眼神交流，只是看自己感兴趣的东西，但也只有几秒钟。
评估团队通过家长的描述、填写问卷以及小海平时生活中的视屏等制订了详细的训练计划。前期解决自控能力的问题，达到控制身体与自己的情绪能力。中期着重解决理解能力、感知能力的问题，达到像同龄孩子一样接收到语言信息并开口说话。后期着重训练专注力的问题，达到他能很自如地观察周围环境通过模仿、理解并与他人开始有交流的意识。
训练初期，小海完全漠视训练根本不配合，没有理解力，不听指令，无论怎样与他交流，他都没有反应。身体的肌肉特别软，站一会就要往地下躺。一个基本动作都是由老师辅助完成，这样到期的训练目标很难完成。作为小海的专责训练老师，上班给他做训练，班后在全天汇总总结会上针对他的问题进行各种方法的商讨。这样持续了两个多月，但感觉他还是只能在老师的辅助下勉强的完成训练。突然有一天，在我对小海的训练几乎失望的时候听到背后传来 “老师”的叫声，我闻声转身紧紧抱住小海亲了又亲，他居然叫我老师了，他发声了。小海的这声呼唤给了我无穷的力量，说明这两个月的训练尽管艰难但还是取得了一定的效果。又经过半年的努力，小海的脾气也渐渐变小了，以前喜欢躺地下的毛病也基本没有了，每天都开心的来训练，还主动与老师们打招呼了。记得他第一次打招呼，让老师和妈妈都惊讶不已，瞬间红了眼框。送完小海妈妈给爸爸打电话说：“我今天终于听到儿子发声了” 还没说完，小海的妈妈就已泣不成声。
现在小海已入托进入幼儿园生活，孩子的妈妈给我们发来了一些小视频，视频里的小海与当初刚来上课的他有了天壤之别，孩子的进步证明家长的选择是正确的，及时发现，及早干预，找对方向，找回孩子迷失的童年。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
31. 9岁男孩忠忠
忠忠是小学三年级的学生，以前是老师眼中的“问题”学生，经常上课不专心听讲、东
张西望，甚至自言自语，对于老师上课讲的内容并不理解，课后作业什么也不会，遇到期末考试，经常只有四五十分，为此班主任老师不是微信找我们反应，就是课后家访，对此我们家长很是苦恼，打也打了，骂也骂了，就是没什么效果，在老师的建议下带忠忠到医院，被医生诊断为ADHD，即注意力缺陷多动症。通过医生建议和朋友的介绍忠忠来到雀鸣进行干预训练，三个月后妈妈说感觉孩子的专注力有了一定的提升，还说学校的老师也反映孩子这段时间上课也不像以前那样东张西望、意识神游了；六个月后妈妈说老师反馈忠忠上课可以有短时间的专心听讲，感觉孩子的理解力也有一定的提高，孩子回家后写作业也比之前快了、出错率也少了；九月妈妈说孩子上课时已能基本约束自己认真听讲，摸底考试成绩也提高到六七十分，尤其是家庭作业也无需我督促而独立完成；到四年级后半学期，忠忠的专注力已经有了质的飞跃，之前上课的坏毛病全部消失，全神贯注的听课，考试成绩也居于班里前20名，课后作业更是完成的又好又快，并无需妈妈的陪伴，通过15个月的训练忠忠结束了专注力的培训，彻底融入到正常儿童的群体中。
…………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................
32. 8岁男孩，小宝。
第一次见到他虎头虎脑的很可爱，嘴巴能说很会讨好人，据他妈妈说，在上幼儿园时老师就发现他坐不住，建议我们带孩子去医院看看，当时我们也没在意，
觉得男孩子淘气也是很正常的。到来上小学一年级后问题凸显出来了，老师反应上课不听讲，一会儿站起来到教室里四处乱串，一会儿钻到桌子底下独自玩耍，没办法老师只好安排他坐“专座”。与同学一起玩耍不把握轻重度，不完成作业，在考试卷上乱涂乱画没有考试意识。随着时间的推移发现孩子多动的行为越来越严重，甚至跑出教室玩耍。在校长、老师的建议下带孩子到医院做了检查，结果是多动症。医生建议吃药控制，家长觉得孩子还小，不想给孩子吃药，最终妈妈、爸爸决定进行干预训练。通过考察对比，因认同雀鸣提高自控能力的理念，决定半天在学校上学，半天在机构训练。三个月后家长、老师都发现孩子的自控力好了很多，之前的一些坏毛病也开始减少，比如写作业时莫名其妙发呆的次数少了，写字的速度也快了些。六个月后孩子的学习能力也开始向上提升，因为半天上学半天训练，回家还要完成老师布置的家庭作业，以前喊几遍都不管用，现在只要一回家就开始自己做作业，而且还做的快。9个月后孩子的理解力也有了相应的提升，在校外辅导班报的辅导课都能正常上了。现在小宝上二年级，学校的学习、生活都适应的很好，通过十一个月的干预训练，老师也觉得孩子有很大的变化，之后我们为了不耽误小宝的学业与家长协商决定利用周末的时间坚持训练直到孩子的问题彻底解决。
“融合不是课程，也不是简单的随班就读，而是回归之路的最后一公里。”
现在社会对于融合教育的努力目标都是让自闭症儿童“一个不能少”的随班就读。但多少年实施的结果无外乎三种结果。一小部分能力强的能够自己“混”学。虽然是最后几名，但起码能随着走下来，在过程中增长了能力、建立了友谊，最终融入了社会。另一部分必须由家长陪读，这需要家长有巨大的毅力和承受能力。即使如此，也不知道能不能上完初中，因为越往后家长的作用越微弱，甚至崩溃。第三种最常见的一种情况，就是根本就上不了学，或是受到其他家长的抵制，最终辍学。
融合的前提
为什么会出现这样的情况呢？答案正是我们反复强调的；只有当孩子获得自主学习能力，才可以通过主动观察身边的环境学习小朋友和老师行为规范和语言表达，学习如何解决相互之间的矛盾，甚至拥有无意识的从周围环境吸收经验的巨大能力。这样的融合才有价值，才能持续。获得自主学习能力的孩子进班融合就像一块巨大的海绵扔到水里，而在儿童获得自主学习能力之前，任何形式的融合都只是将一块石头扔进水里。孩子仿佛自己建立了一道屏障的墙，无法向小朋友学习玩耍、规则和语言，尽管我们试图将他和其他孩子强行混在一起也无济于事。不仅如此，当孩子各方面能力远远落后于同伴时，强制性的融合会让孩子感到强烈的挫败感进而产生畏惧，今后即使学习能力提高了再来融合也会受到先前失败的影响。
融合的风险
我们说获得自主学习能力是融合的前期，但如果融合中缺乏相应的具体措施仍然会在融入社会的最后关头出现问题，导致功亏一篑的失败。不断出现的案例向我们揭示了一个事实：刚刚脱离契合训练的孩子尽管已经获得自主学习能力，但尚未经过生活的给养和磨练，能力仍然偏弱。如果立刻到一个新的环境中，容易胆怯，不敢尝试，比如尝试和小朋友玩耍、尝试自主解决孩子直接的矛盾、甚至被欺凌时尝试反抗等等。尽管他们中的有些已经具备了很好的解决问题的能力，但通常他们自己因为没有尝试过还并不了解自己。另外，与成人世界通过智慧、财富、权利或价值观相互认可不同，3岁以上的儿童只是依靠肢体的能力进行相互认可的，如果没有成人介入，他们之间遵守的基本上就是弱肉强食的丛林法则。能力偏弱、懦弱的孩子往往在幼儿园中、大班阶段被小朋友冷落或嘲笑、小学阶段被欺凌。在我们的孩子还没通过尝试、一步步的成功获得信心之前，那一点点刚刚萌发的勇气就会在短暂的较量中被轻易扼杀，自尊心受到打击，变得更加胆怯。更令人悲观的是有些幼儿或小学教师因缺乏经验并不知道如何引导这些孩子，最终导致全班小朋友都在快乐玩耍时，我们的孩子仍然一个人孤独的躲在角落里无人理会，失去了融合的意义。或者成为校园欺凌在的被欺凌者。很多年幼时有较高功能的孩子上学之后情况越来越糟糕，情绪难以控制，青少年抑郁症频发，甚至到精神分裂的地步皆因于此。
融合的陪伴
我们认为越胆怯、越焦虑的孩子融合失败的风险越大，甚至会出现训练成果退化的现象。这些不可控的风险会造成回归失败，但无论何种原由的失败都可能会影响到契合训练的声誉。正是基于此，契合才要从单纯的训练进一步介入到融合及学习阶段，提供从前端到末端的一体化服务，陪伴何种在这条完整的回归之路上走到底。为了让那些怯生生刚出契合的校门的孩子能够独立面对任何新环境，在这个关键转折点上我们试图创造一个弹性、接纳的过渡环境给他们。在这里所有的教师都会学习如何面对这些孩子，如何用正确的方式解决与其他孩子之间产生的问题，让能力偏弱的儿童在融入过程中避免受到行为和心理上的打击。在此基础上，通过教师的引导和鼓励，通过与正常儿童一起生活学习，逐渐让孩子认识到自己已经具备的能力，增加孩子的胆量、主动性和适应性，最终重建孩子的社交的信心和愿望。
融合的准则
●我们倡导所有的孩子们不欺凌弱势同学，包括使用语言。
●我们倡导所有的孩子帮助那些完成成长任务困难的同学。
●我们倡导所有的孩子不孤立自己的同学。
●我们希望我们的所有孩子表现出耐心、友善和团结。
融合的创新
●理念新
我们的理念是融合教育的关注点应该从“零拒绝”过渡到“零缀学”。不能上学的绝不勉强，而能上学的就不要让他最后缀学。我们的核心观点是“融合”不能看做是一种自闭症儿童的教学、教学手段，它仅仅是在设定的“弹性、可接纳环境”下的适应阶段，是孩子回归的路上需要陪伴的最后一公里。
●标准新
为参加融合的儿童设定明确的量化标准。即国际金标准ADOS评估分数低于15分，并对其进行专注力和控制力训练超过3-6个月的孩子方可进入幼儿园融合。
●方式新
与家长自己接洽幼儿园、自己接送以及孩子独自进入幼儿园不同。契合作为培训机构与幼儿园进行统一的系统性对接，统一接送，并直接派驻教师进入普教幼儿园
版权所有：太原市雀鸣儿童康复中心 备案号：晋ICP备20007811号-1 版权与免责申明